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中英双语教学 – 中文学校里一道亮丽的风景线

—记美中实验学校洛城校区美中实验双语教学 （上） 中文是世界上使用最广泛的语言，全球大约有16％的全球人口说中文。此外，中国已经成为世界第二大经济体，也是美国最大的贸易伙伴之一。美国国家安全教育计划每年为大学生提供 20,000 至 30,000 美元，用于在使用这些语言的国家学习较少教的关键语言。普通话被美国教育部列为中学和大学水平的教学较少的关键语言。 美中实验学校洛城校区是大华府地区最早提供中英文双语课程的中文学校之一。在这个不断增长的全球市场中，能够满足学生对中英文双语学习和传播中国文化的需要，我们学校一直走在前列。目前美中实验双语采用《美洲华语》、 《成人中文》等教材，开设双语一级，三级，四级，六级以及成人中文班。和其它中文系列一样，我校双语教学坚持实行小班化教学，从小而精出发，目的就是为了让老师更好的照顾到每一位同学，让学生们都参与到课堂活动中。我们的授课方式不拘泥于传统，采用丰富的教学方式，调动学生的积极性， 寓教于乐，让学生们从兴趣出发，发自内心地快乐学中文。我们的宗旨是：坚持高标准、重实践、听说读写同步走的原则，为同学们的中英文学习提供最大的助力。 《美洲华语》教材的编写从学生的生活环境出发。课文有启发性、知识性、趣味性和吸引力 的内容，学生才会有兴趣使用 “语言工具”。听说读写的技巧就是语言工具，比如用筷子， 越用越熟练。《美洲华语》教材以故事为主体，课程设计主要加入STEM五大要素（5Es） ，分别是参与 （Engagement）、说明 （Explanation）、思考 （Elaboration）、探索（Exploration） 及评估 （Evaluation）。每个单元都是以故事性的课文开始。 来自日常生活的 STEM 概念将通过人文教育进行教授。美洲华语的连环画故事是AP 考试的看图写故事 和说故事的最佳教材。 美中实验学校洛城校区注册报名: • https://ACSRockville.ptboard.com • 戴老师：2405053819…

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春风化雨，润物无声-记美中实验学校幼教马老师

美中实验学校洛城校区幼儿二班马老师的课堂非常生动活泼，受到家长们的一致好评。马老师班上学生多元化，有18名4-5岁的学生， 分别来自外国人，广东人，和说普通话的家庭。这些学生的中文程度差别很大，从能开口说中文，到会认中文， 到会写中文的学生都有。由于孩子年纪偏小，有很多的学生需要家长陪同。马老师怎么能在短短2个小时里抓住小小孩子们的注意力，有效地教授中文的呢？ 据笔者了解，马老师是国内师范院校中文系毕业的，系统地学习过古代现代当代文学、古代现代汉语、语言学、教育学、心理学等。目前在CCACC Academy preschool 当中文老师，积累了一些教育经验和很实用的教学方法。周末的时候会去洛城福音教会当主日学老师。所以几乎天天跟不同年龄段的孩子们在一起，以至于见孩子面聊几句就能了解这个孩子的脾气秉性兴趣爱好等，知道这个孩子需要学什么，怎么教他们。  马老师也是三个孩子的妈妈，因为她自己也在家辅导孩子的中文 ，查阅了很多不同系列的中文教科书、教学资料，发现每套教材都有它的可取之处，也有它的局限。尤其是针对低幼龄儿童的中文学习的教材更少。从去年接手幼儿班后，每次课她都会查阅好几套教材，网上查资料，也会请教经验丰富的老师们，根据班里孩子们的实际中文水平、认知程度、兴趣点，自己编出来教学内容、设计作业纸、制作教具等等。 在这点上，马老师特别感谢学生家长们的包容和课堂上的帮助，也感谢学校寓教于乐的宗旨给了她不拘泥于教材自由发挥的机会。 马老师说4岁这个年龄段的孩子们的专注力最多只有30分钟。每次上课时她首先会复习上节课内容，等孩子们注意力开始集中后，她会将新的教学内容简明扼要地贯彻下去。马老师的教学内容是开放式的，她教课注重基本点，然后层层推进。她教一个字，从笔画开始，到词，然后到句子。第二堂课她会用手工，游戏、唱歌、手指操等帮孩子们加深记忆。 马老师在教学中运用了很多蒙特梭利的教学方法：比如五感教 学、环境主导等。上个学期，她教孩子们认识自己的五官及其作用。她让孩子们用眼睛看，耳朵听，嘴巴说，用手写等教会孩子认识自己和听说读写基本的学习语言的方法。这个学期，她首先教孩子们认识基本的颜色，并且用不同颜色纸板上写上重要的生字，吸引孩子的眼球专注于字上。比如绿色代表山，蓝色代表水。她认为蒙特梭利三段式卡片教学法是低幼龄儿童学习语言最有效的方法之一。第一张卡片是真实的图片加文字，让孩子们看到一个图片和文字整体，就像相机拍下照片。第二张是只有图片，再次在加深图片记忆，第三张只有文字，让孩子们在头脑里让图片和文字产生联系。最后一步就是让孩子们说出来，这样“看一看，想一想、说一说”三个环节组成了语言学习的一个完整过程，只有完成了整个过程，孩子们的语言学习才是有效的，才是真的学会了。 孩子们在自己的生活学习中看到图片中的事或者物就知道怎么么说，看到字就很自然想到图片中的事或者物，就做到了活学活用，感受到了学 有所用的乐趣，学习的兴趣也就越来越浓厚了。  马老师认为语言只是工具，借助这个工具扩展孩子们的认知，解决孩子们日常生活学习中的问题。她每次教学后都用5W问问题，如果孩子们能用中文回答清楚，教学目的就达到了。她教学的内容以中文为中心，涉及到数理化，天文地理历史人文。她在教“水”这个字时，她会从实物水追溯到象形文字中的水，再延伸到三点水旁的字，代表有水的地方（河、江、海、洋）基本地理知识，还有水一样的东西（汁、流、 液)，以及水的固体液体气体三种形态的转换等基本物理知识。她希望孩子们进入学校纯英语的学习后偶儿能记得曾经在中文课堂上学过这个知识， 让孩子们体会到同一个知识不同语言的表达方式，以及综合各类知识的能力。 马老师认为学中文贵在坚持。她跟笔者分享了她家真实的经历。 她去年来美中当中文老师是为了她的孩子们，为了给孩子们坚持去中文学校的动力和约束。她家老二7岁多，老三6岁多，正是中文启蒙的黄金阶段。中文学习贵在坚持，不可中断。这是经验也是教训。她家老大在中国长大到4岁来美国的，有很好的中文基础。她5岁就去美中上中文， 但是后来产生了厌学情绪再加上疫情就没能坚持学下去。虽然现在老大中文听说读写都还可以，但是她如果坚持学下去会更好。所以马老师衷心希望所有孩子们在学习中文的过程中要坚持再坚持。 马老师最后以“君子以言有物而行有恒”与学校的老师和同学们共勉，希望老师们在教学中做到“言有物”，同学们在中文学习中做到 “行有恒”。笔者在采访马老师陪堂家长时发现，大多家长们都反映马老师有耐心，设计的课程和游戏有创造力，和孩子们互动多， 课程生动活泼，能极大调动孩子们学习中文的积极性。马老师在她的教学中做 到了“言有物”。那我们的家长们和同学们能在中文学习中做到“行有恒”吗？ 美中实验学校洛城校区注册报名: • https://ACSRockville.ptboard.com • 戴老师：2405053819…

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